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  • Augusto del Noce: El problema de la sociedad opulenta como nuevo totalitarismo de masas y la recuperación del concepto de tradición en el pensamiento de Agustín de Hipona como respuesta a ésta. Breve perspectiva en el pensamiento de Augusto Del Noce

    Raul Jorge Alberto Rodriguez Garza
    191-214
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitas2.4-26

  • Didácticas reflexivas en la enseñanza de la filosofía; pedagogismo virtual y posibilidades transformadoras de las prácticas

    Rolando Picos Bovio
    1-22
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitias5.9-104

  • El arte como actividad práxica en el pensamiento de Severo Iglesias

    Emilio Bazaldúa Rodríguez
    159-185
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitas3.6-62

  • El sentido común y la enseñanza de la lógica a finales del siglo XIX en México Devolviendo la confianza en la reflexión cotidiana.

    Benjamin Panduro Muñoz, Omer Buatu Batubenge, Adriana Elizabeth Mancilla Margalli
    216-239
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitias4.7-84

  • Hermenéutica de la cosmovisión. Una estrategia de cambio en la consultoría filosófica

    Omer Buatu Batubenge
    185-214
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitas2.3-30

  • Iteración, reiteración, repetición. Un análisis especulativo del signo sin sentido. Speculative Analysis of the meaningless sing

    Carlos Misael Ceballos Quintero, Gerardo Flores Peña (Traductor/a); Quentin Meillassoux
    39-107
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitas2.4-42

  • John Locke: El colonialismo y la esclavitud. El problema de la propiedad privada ilimitada

    Raúl Reyes Camargo
    1-42
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitias1.1-2

  • Justicia normal y extraordinaria Una distinción para comprender sociedades con un pasado atroz

    Alfredo Pizano Ferreira
    155-178
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitas3.5-38

  • Lecturas de "El derecho a tener derechos" de Hannah Arendt a la luz de “El derecho humano a la paz”

    Heidi Alicia Rivas Lara
    1-24
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitias1.1-1

  • Logical Uncertainty: Logical Pluralism and Logical Consequence

    Otávio Bueno
    129-161
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitas2.3-32

  • Sócrates en el aula La enseñanza de la filosofía como diálogo y crítica

    Juan José Abud Jaso
    319-337
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitas3.6-46

  • Una modesta proposición para clasificar las teorías de los argumentos

    Hubert Marraud
    21-47
    DOI: https://doi.org/10.29105/aitas2.3-29