Género, ciencia y territorio: la arquitectura de la autoridad epistémica en el campo filosófico del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII)
DOI:
https://doi.org/10.29105/aitias6.6-135Palabras clave:
Género, Efecto Matilda, Interseccionalidad, SNII, Autoridad EpistémicaResumen
La autoridad epistémica reconocida en el Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) en el campo filosófico mexicano se reconfigura al leerse desde género, territorio e interseccionalidad (2014–2024). El sexo, registrado como variable administrativa, se activa como género al operar como criterio práctico de credibilidad y consagración. La evidencia es consistente con el Efecto Matilda en su forma contemporánea: la desigualdad no se expresa como veto de ingreso, sino como segregación vertical y rendimientos diferenciales del prestigio a lo largo de la jerarquía institucional. Al abandonar los promedios nacionales, emerge una arquitectura interseccional del prestigio en la que género, centralismo territorial y segmentación subdisciplinar producen enclaves situados de cierre junto a paridades localizadas. Como cierre, se propone la noción de incidencia epistémica como aproximación estructural: condiciones institucionales que habilitan o restringen la capacidad de incidir, y que abren una agenda para vincular reconocimiento con canonización, citación, docencia y gobernanza disciplinar.
Descargas
Citas
Aché Aché, Daniel Benjamín. “Geografía de las desigualdades territoriales socio-económicas y socio-ambientales.” Terra. Nueva Etapa 28, no. 43 (2012): 89–108.
Blazquez Graf, Norma, Fátima Flores Palacios y Maribel Ríos Everardo, coords. Investigación feminista: epistemología, metodología y representaciones sociales. UNAM, 2012.
Bourdieu, Pierre. Homo Academicus. Traducido por Peter Collier. Stanford. Stanford University Press, 1988.
Bourdieu, Pierre. “Le champ scientifique.” Actes de la recherche en sciences sociales 2, no. 2–3 (1976): 88–104. DOI: https://doi.org/10.3406/arss.1976.3454
Buendía, Angélica, Susana García Salord, Rocío Grediaga, Monique Landesmann, Roberto Rodríguez-Gómez, Norma Rondero, Mario Rueda y Héctor Vera. “Queríamos evaluar y terminamos contando: alternativas para la evaluación del trabajo académico.” Perfiles Educativos 39, no. 157 (2017): 200–219. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.157.58464
Buquet, Ana, Jennifer Cooper, Hilda Rodríguez y Luis Botello. Sistema de indicadores para la equidad de género en instituciones de educación superior. UNAM / INMUJERES, 2013.
Chong-Carrillo, Olimpia, Martín Alonso Aréchiga-Palomera, Michellet Acosta-Altunaga y Fernando Vega-Villasante. “Mujeres bajo la lupa del SNII: evidencias de desigualdad desde el padrón 2025 y un análisis con inteligencia artificial.” Revista Latinoamericana de Recursos Naturales 21, no. 2 (2025): 84–89.
Collins, Harry, y Robert Evans. Rethinking Expertise. University of Chicago Press, 2007. DOI: https://doi.org/10.7208/chicago/9780226113623.001.0001
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Programa Institucional del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología 2014–2018. CONACYT, 2014. https://www.centrogeo.org.mx/archivo/archivo-transparencia/programas/105-programa-institucional-conacyt-2014-2018/file.
Crenshaw, Kimberlé. “Demarginalizing the Intersection of Race and Sex.” University of Chicago Legal Forum (1989): 139–167.
Crenshaw, Kimberlé. “Mapping the Margins: Intersectionality, Identity Politics, and Violence against Women of Color.” Stanford Law Review 43, no. 6 (1991): 1241–1299. DOI: https://doi.org/10.2307/1229039
Del Río, Fanny. Hacia una crítica ética de la historia de la filosofía en México desde una perspectiva de género. Editorial NUN-Sapientia, 2022. DOI: https://doi.org/10.59868/1911698139408039623
Didou Aupetit, Sylvie, y Eduardo Remedi Allione. El SNI en el espejo: entre el modelo y la realidad. Cinvestav / IPN, 2008.
Espeland, Wendy Nelson, y Michael Sauder. “Rankings and Reactivity: How Public Measures Recreate Social Worlds.” American Journal of Sociology 113, no. 1 (2007): 1–40. DOI: https://doi.org/10.1086/517897
Fricker, Miranda. Epistemic Injustice: Power and the Ethics of Knowing. Oxford University Press, 2007. DOI: https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780198237907.001.0001
Gieryn, Thomas F. “Boundary-Work and the Demarcation of Science from Non-Science: Strains and Interests in Professional Ideologies of Scientists.” American Sociological Review 48, no. 6 (1983): 781–795. DOI: https://doi.org/10.2307/2095325
Haraway, Donna J. “Situated Knowledges: The Science Question in Feminism and the Privilege of Partial Perspective.” Feminist Studies 14, no. 3 (1988): 575–599. DOI: https://doi.org/10.2307/3178066
Harding, Sandra. The Science Question in Feminism. Cornell University Press, 1986.
Harding, Sandra. Whose Science? Whose Knowledge? Thinking from Women’s Lives. Cornell University Press, 1991.
Haslanger, Sally. “Changing the Ideology and Culture of Philosophy: Not by Reason (Alone).” Hypatia 23, no. 2 (2008): 210–223. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1527-2001.2008.tb01195.x
Jasanoff, Sheila, ed. States of Knowledge: The Co-production of Science and the Social Order. Routledge, 2004.
Jenkins, Fiona, y Katrina Hutchison, eds. Women in Philosophy: What Needs to Change?. Oxford University Press, 2013.
Jiménez Moreno, José Alfonso. “El Sistema Nacional de Investigadores en México como mecanismo meritocrático de un Estado Evaluador.” Reflexión Política 21, no. 41 (2019): 81–90. DOI: https://doi.org/10.29375/01240781.2850
Lanahan, Lauren, Claudia González-Brambila y Daniel Erian Armanios. “Unpacking Gender Discrepancies in Academic Promotion across STEM Fields in Mexico.” PLOS ONE 20, no. 8 (2025): e0324464. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0324464. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0324464
Latour, Bruno. Science in Action: How to Follow Scientists and Engineers Through Society. Harvard University Press, 1987.
Livingstone, David N. Putting Science in Its Place: Geographies of Scientific Knowledge. University of Chicago Press, 2003. DOI: https://doi.org/10.7208/chicago/9780226487243.001.0001
Longino, Helen E. Science as Social Knowledge: Values and Objectivity in Scientific Inquiry. Princeton University Press, 1990. DOI: https://doi.org/10.1515/9780691209753
Maffía, Diana. “El vínculo crítico entre género y ciencia.” Clepsydra 5 (2006): 37–57.
Merton, Robert K. “The Normative Structure of Science.” En The Sociology of Science: Theoretical and Empirical Investigations, editado por Norman W. Storer, 267–278. University of Chicago Press, 1973.
Rossiter, Margaret W. “The Matthew Matilda Effect in Science.” Social Studies of Science 23, no. 2 (1993): 325–341. DOI: https://doi.org/10.1177/030631293023002004
Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación. “Archivo Histórico del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII).” Consultado el 10 de diciembre de 2025. https://secihti.mx/snii/archivo-historico-del-snii/.
Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación. “Reglas de Operación del Programa presupuestario S191 ‘Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores’.” Diario Oficial de la Federación, 28 de febrero de 2025.
Shapin, Steven. A Social History of Truth: Civility and Science in Seventeenth-Century England. Chicago: University of Chicago Press, 1994. DOI: https://doi.org/10.7208/chicago/9780226148847.001.0001
Strathern, Marilyn, ed. Audit Cultures: Anthropological Studies in Accountability, Ethics and the Academy. Routledge, 2000.
Van den Brink, Marieke, y Yvonne Benschop. “Gender Practices in the Construction of Academic Excellence: Sheep with Five Legs.” Organization 19, no. 4 (2012): 507–524. DOI: https://doi.org/10.1177/1350508411414293
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2026 Mayela Abigail Aguilera Hernández, Lessly Fernanda Meléndez González, Mauricio León Arce

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista AITÍAS el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons CC-BY, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en AITÍAS, Revista de Estudios Filosóficos del Centro de Estudios Humanísticos de la UANL.



