Reflective didactics in the teaching of philosophy. Virtual pedagogism and implementation’s transformative possibilities
DOI:
https://doi.org/10.29105/aitias5.9-104Keywords:
Didactics, Pedagogy, virtuality, teaching, PhilosophyAbstract
Complexity remits, in a sense, to that which is composed of several elements and that does not admit, in its own condition, the deterministic logic of a systemic or a priori truth. By expressing the concept of “didactic complexity” in the context of a desirable post-pandemic environment, taking into account the serious effects of accelerated digital migration, this proposal wants to explore, describe, discuss and propose didactic alternatives in the environment of teaching philosophy and the humanities that do not refer or stop exclusively at the pedagogical procedural aspects and their modus operandi in virtuality, but rather at the exits, alternatives and possibilities of construction of other ways of thinking and experiencing philosophical training in its university setting in Latin America.
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